研究生教育作為培養(yǎng)高層次人才的重要途徑，其培養(yǎng)質(zhì)量不僅事關(guān)一所大學(xué)的發(fā)展高度，更影響著一個國家創(chuàng)新體系的發(fā)展。西安科技大學(xué)能源學(xué)院來興平教授科研團隊面對能源礦業(yè)領(lǐng)域?qū)Ω邔哟蝿?chuàng)新人才的緊迫需求，始終將人才培養(yǎng)放在首要位置，通過瞄準(zhǔn)世界科技前沿、圍繞國家重大戰(zhàn)略需求提升人才培養(yǎng)水平，創(chuàng)新本碩博一體化培養(yǎng)，扎實做好新時代研究生培養(yǎng)工作。

賡續(xù)紅色基因，傳承家國情懷

來興平教授科研團隊深化課程思政改革，強化專業(yè)課程育人功能和主渠道作用，將采礦人學(xué)煤、愛煤、奉獻煤的家國情懷融入教學(xué)實踐，做到專業(yè)教育與思政教育同向同行。以校長來平興教授為代表的班主任隊伍，用采礦前輩們的先進事跡激勵學(xué)生做好學(xué)涯和職業(yè)規(guī)劃，弘揚新時代中國科學(xué)家精神，引領(lǐng)學(xué)生胸懷遠(yuǎn)大理想，厚植家國情懷，把小我融入大我，努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人?？蒲袌F隊關(guān)注學(xué)生社團建設(shè)，經(jīng)常為學(xué)生社團做學(xué)術(shù)報告，為社團插上“學(xué)術(shù)的翅膀”，打通課后學(xué)習(xí)的“最后一公里”。帶領(lǐng)大一新生參觀重點實驗室，為同學(xué)們介紹采礦專業(yè)的發(fā)展歷史、煤炭在當(dāng)今能源的地位、智能綠色采礦的前景及應(yīng)用等，教育引導(dǎo)學(xué)生進一步增強服務(wù)國家和人民的責(zé)任感、使命感，鼓勵他們到祖國最需要的地方建功立業(yè)。來興平教授科研團隊將愛國主義與專業(yè)教育緊密結(jié)合，著力培養(yǎng)有家國情懷的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型高層次人才。

給社團插上“學(xué)術(shù)的翅膀”

“創(chuàng)新性、應(yīng)用型，這不但是科學(xué)研究的生命線，也是人才培養(yǎng)的生命線”，團隊的“領(lǐng)頭雁”來興平教授如是說。在“雙一流”、“新工科”等新要求涌現(xiàn)的大背景下，團隊借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將實驗平臺與科研成果嵌入教學(xué)端，開展面向?qū)I(yè)學(xué)生的“云上實驗”，開啟了“實驗數(shù)據(jù)支撐科研—科研成果應(yīng)用于課堂—課堂理論深化于實驗”的創(chuàng)新育人模式。

推動課堂創(chuàng)新，提升研究生課堂質(zhì)量

來興平教授在教學(xué)實踐中全面推動課堂創(chuàng)新，實現(xiàn)課堂教學(xué)由“以教為中心”向“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。通過“探討式課堂”，將課堂搬進礦井實驗室和地質(zhì)博物館，這種生動、直觀地展示現(xiàn)代煤炭行業(yè)的新技術(shù)，有利于同學(xué)們更主動、積極地學(xué)好相關(guān)知識。他強調(diào)研究生教育關(guān)系著為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)量、創(chuàng)新型人才的重任，以改革創(chuàng)新為動力，提升研究生課堂質(zhì)量尤為重要，“由被動接受到主動獲取”的新型課堂模式深受學(xué)生歡迎。

構(gòu)建學(xué)術(shù)科研共同體，賦能科研育人

來興平教授科研團隊探索以專業(yè)為基礎(chǔ)單位的矩陣化管理模式，引導(dǎo)本碩博學(xué)生共同參與科研項目、學(xué)科專業(yè)競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，探討學(xué)科前沿進展。在優(yōu)秀研究生中實施“小導(dǎo)師制”，建立本碩博學(xué)術(shù)科研梯隊，不斷提升學(xué)生的研究意識、創(chuàng)新能力與協(xié)作精神。團隊高度重視學(xué)生的探索性、創(chuàng)新性、實踐性綜合能力培養(yǎng)，發(fā)揮重大科研任務(wù)的育人功能，研究生直接參與國家或省級重大重點科研攻關(guān)項目，在解決基礎(chǔ)科學(xué)重要問題或關(guān)鍵核心技術(shù)問題中得到培養(yǎng)和鍛煉。通過校企合作，對接經(jīng)濟社會發(fā)展需求，以實踐能力培養(yǎng)為重點，引導(dǎo)學(xué)生深度參與科研實踐活動，激發(fā)研究生從事科學(xué)研究和實踐創(chuàng)新的積極性、主動性。依托產(chǎn)學(xué)研合作項目的“項目制”培養(yǎng)新模式，以“校內(nèi)+校外”雙導(dǎo)師制指導(dǎo)研究生學(xué)業(yè)，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，通過企業(yè)項目牽引，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實問題中增長才干。

學(xué)科交叉融合，不斷提高研究生創(chuàng)新能力

來興平教授科研團隊主動對接國家重大發(fā)展戰(zhàn)略和行業(yè)、地方需求，打破學(xué)科界限，在新一代信息技術(shù)、新能源新材料、生態(tài)環(huán)境、煤炭綠色開采和清潔利用等領(lǐng)域開展學(xué)科交叉融合，加強學(xué)科群建設(shè)，探索建立“堅持問題導(dǎo)向、以項目作支撐、多學(xué)科交叉、導(dǎo)師團隊合作指導(dǎo)”的學(xué)科交叉人才培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)國家急需的高層次復(fù)合型、創(chuàng)新型人才奠定堅實的學(xué)科基礎(chǔ)。