10月30日下午，復(fù)旦大學(xué)召開(kāi)研究生教育大會(huì)，全面總結(jié)過(guò)去三年研究生教育改革所取得的成效，深入貫徹黨的二十大對(duì)高等教育的最新戰(zhàn)略部署，對(duì)未來(lái)三年如何進(jìn)一步深化學(xué)校研究生教育綜合改革，加快拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，作出新的整體性謀劃和系統(tǒng)性部署。

會(huì)議下發(fā)《復(fù)旦大學(xué)研究生教育博英行動(dòng)計(jì)劃方案（2023-2025年）》，介紹未來(lái)三年研究生教育改革的主要舉措，這是繼2020年復(fù)旦大學(xué)首次研究生教育大會(huì)后，時(shí)隔三年再次召開(kāi)的研究生教育大會(huì)。校長(zhǎng)金力、副校長(zhǎng)張人禾出席會(huì)議并講話。會(huì)議由副校長(zhǎng)汪源源主持。

金力：發(fā)展一流研究生教育，是事關(guān)“第一個(gè)復(fù)旦”建設(shè)成敗的關(guān)鍵因素

為更好發(fā)揮研究生教育“高端人才供給”和“科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新”的雙重功能，提升“雙一流”建設(shè)水平，金力指出，要明確使命，實(shí)現(xiàn)青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的教育理想。全校上下要從根本上扭轉(zhuǎn)一些研究生教育的基本觀念，要強(qiáng)烈呼喚“人梯精神”的回歸，把學(xué)生擺到教育體系、育人場(chǎng)域和資源配置的中心，把本研一體化作為重要改革方向，做到招生工作貫通、培養(yǎng)方案貫通、課程體系貫通、教務(wù)管理貫通，真正塑造出一個(gè)本碩博貫通的拔尖人才培養(yǎng)體系。

要改革范式，圍繞創(chuàng)新鏈構(gòu)建一流研究生教育鏈。要真正實(shí)現(xiàn)“建一流大學(xué)、育頂尖人才”的時(shí)代使命，就要堅(jiān)持人才培養(yǎng)的結(jié)果導(dǎo)向，有“目標(biāo)逆推”的思路。學(xué)校研究生教育的總體目標(biāo)是服務(wù)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)，圍繞創(chuàng)新能力提升人才培養(yǎng)金字塔的總體水平，造就大批投身自主創(chuàng)新洪流的生力軍。下一階段，學(xué)校深化研究生教育改革的核心思路，是圍繞創(chuàng)新鏈各段的不同需求，分類(lèi)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，推動(dòng)研究生教育的范式變革。提升創(chuàng)新策源能級(jí)，就是把基礎(chǔ)研究做到世界頂尖，推動(dòng)基礎(chǔ)學(xué)科沖擊世界高峰，做出更多更大具有引領(lǐng)帶動(dòng)效應(yīng)的原始創(chuàng)新成果。提升服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力，形成符合復(fù)旦實(shí)際和特點(diǎn)的產(chǎn)教融合新范式。針對(duì)基礎(chǔ)研究和產(chǎn)教融合的不同任務(wù)，在學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)方面，特別是基礎(chǔ)學(xué)科和專(zhuān)注基礎(chǔ)研究的學(xué)生，集中力量建“特區(qū)”，集中優(yōu)勢(shì)促融合，集中精力提質(zhì)量，把提升原始創(chuàng)新能力作為核心任務(wù)；在專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方面，以工程碩博士培養(yǎng)為示范引領(lǐng)，推動(dòng)卓越工程師教育改革，積極推進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的體系性重塑，把創(chuàng)新服務(wù)能力特別是解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)作為提升培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵抓手。

要落實(shí)路徑，校院師生四方共建卓越學(xué)術(shù)共同體。研究生教育的主體永遠(yuǎn)是培養(yǎng)單位和導(dǎo)師、學(xué)生。方案要落實(shí)落地，學(xué)校層面要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，必須強(qiáng)化跨條線協(xié)同、廣泛調(diào)動(dòng)各方面積極性；培養(yǎng)單位要發(fā)揮主體作用，首先要當(dāng)好“設(shè)計(jì)師”，發(fā)揮培養(yǎng)主體的創(chuàng)新作用，又要當(dāng)好“質(zhì)檢員”，擔(dān)起主體責(zé)任；導(dǎo)師要更好履行第一責(zé)任人職責(zé)；研究生要激發(fā)創(chuàng)新報(bào)國(guó)的內(nèi)生動(dòng)力，依靠學(xué)校、院系、導(dǎo)師、研究生四方共同努力，形成追求卓越的學(xué)術(shù)合力和工作合力。

總結(jié)第一輪博英行動(dòng)計(jì)劃成效 啟動(dòng)博英行動(dòng)計(jì)劃2.0

2020年暑期復(fù)旦大學(xué)召開(kāi)學(xué)校歷史上的首次研究生教育大會(huì)，出臺(tái)《復(fù)旦大學(xué)研究生教育博英計(jì)劃行動(dòng)方案（2020-2022年）》(即博英三年行動(dòng)計(jì)劃方案1.0），對(duì)學(xué)校研究生教育改革做出了全面部署。

三年來(lái)，學(xué)校服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、抓住歷史機(jī)遇，全面落實(shí)博英計(jì)劃八大任務(wù)和24項(xiàng)舉措，圍繞“四個(gè)面向”構(gòu)建了“一體兩翼”的“高精尖缺”創(chuàng)新型分類(lèi)培養(yǎng)體系，形成學(xué)術(shù)學(xué)位和專(zhuān)業(yè)學(xué)位雙輪驅(qū)動(dòng)的研究生教育格局，取得新突破新進(jìn)展新成效。

2020年復(fù)旦大學(xué)研究生招生規(guī)模首次破萬(wàn)，2023年近1.2萬(wàn)人，達(dá)到本科生招生規(guī)模的3倍。同時(shí)，學(xué)科專(zhuān)業(yè)、培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，學(xué)術(shù)學(xué)位和專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生人數(shù)基本相當(dāng)，實(shí)現(xiàn)研究生規(guī)模結(jié)構(gòu)量質(zhì)齊升。實(shí)施本博貫通的“卓博計(jì)劃”以來(lái)，四期共錄取659位、平均績(jī)點(diǎn)為年級(jí)10%的復(fù)旦優(yōu)秀本科生留校攻讀博士學(xué)位。推免生選擇留校直博人數(shù)較三年前提高了1.2倍，并由此引領(lǐng)帶動(dòng)研究生教育整體質(zhì)量持續(xù)提升，“優(yōu)生優(yōu)師優(yōu)培”的整體輻射效應(yīng)明顯。加快布局特色、急需、交叉學(xué)科專(zhuān)業(yè)，全校一級(jí)學(xué)科博士資格考試全覆蓋；創(chuàng)設(shè)院系研究生教育質(zhì)量年度報(bào)告制度，近三年累計(jì)畢業(yè)研究生2.2萬(wàn)人，87.2%的博士畢業(yè)生投身研究研發(fā)崗位，碩士畢業(yè)生中從事專(zhuān)業(yè)對(duì)口行業(yè)的比例超過(guò)85%，質(zhì)量體系全面建立。

深化科教融匯、產(chǎn)教融合，統(tǒng)籌實(shí)施學(xué)術(shù)學(xué)位與專(zhuān)業(yè)學(xué)位差異化培養(yǎng)，學(xué)校構(gòu)建起以戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向-高端科研平臺(tái)為主體-高水平師資為驅(qū)動(dòng)-一流研究生培養(yǎng)和重大科技成果產(chǎn)出為目標(biāo)的科教協(xié)同育人新模式，并探索出“專(zhuān)業(yè)學(xué)位+能力拓展”的“產(chǎn)學(xué)研一體化”育人新模式，服務(wù)國(guó)家社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度持續(xù)提升。

今年，學(xué)校在四年一度的全國(guó)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選中取得歷史性突破，獲首屆國(guó)家級(jí)研究生教學(xué)成果一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，位列全國(guó)第二。

針對(duì)新形勢(shì)新要求，對(duì)標(biāo)“中國(guó)特色、世界頂尖”的新使命，學(xué)校研究生教育還存在有不少不適應(yīng)、不匹配的短板和問(wèn)題，對(duì)此，學(xué)校啟動(dòng)新一輪博英行動(dòng)計(jì)劃，全面推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)范式改革。

博英計(jì)行動(dòng)計(jì)劃從“重塑”到“提質(zhì)”，學(xué)校通過(guò)重點(diǎn)實(shí)施體系、能力、平臺(tái)“三位一體”的研究生教育范式改革，在“破”與“立”中求新變、育新機(jī)，引領(lǐng)復(fù)旦研究生教育高質(zhì)量發(fā)展。

張人禾指出，要打破思維定勢(shì)，全鏈條建構(gòu)高質(zhì)量研究生教育體系，構(gòu)建本研一體化教育體系，優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局，完善全校一體化工作格局。要打破慣性模式，全方位構(gòu)筑未來(lái)拔尖人才創(chuàng)新能力，以創(chuàng)新能力提升為核心，改進(jìn)研究生培養(yǎng)的路徑模式和工具方法，全面提升培養(yǎng)效能。從橫向上，分類(lèi)優(yōu)化研究生教育結(jié)構(gòu)；從縱向上，將能力建設(shè)貫穿培養(yǎng)全過(guò)程，在入口端深化招考方式改革，在培養(yǎng)端重塑培養(yǎng)流程要素，重建研究生課程矩陣，在出口端圍繞綜合能力培養(yǎng)目標(biāo)，明確一級(jí)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)位論文規(guī)范。要打破融合掣肘，全系統(tǒng)打造“高精尖缺”人才培養(yǎng)平臺(tái)。建好基礎(chǔ)學(xué)科高層次人才培養(yǎng)中心，構(gòu)筑基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)的“母機(jī)”；建設(shè)學(xué)科交叉高層次人才培養(yǎng)中心，落實(shí)多學(xué)科協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)融合創(chuàng)新；實(shí)施工程碩博士等專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)卓越工程師，突破傳統(tǒng)“訂單式”“接力式”培養(yǎng)局限，開(kāi)創(chuàng)“劃龍舟”的新工科人才培養(yǎng)新范式；積極探索高水平國(guó)際交流平臺(tái)建設(shè)，充分發(fā)揮開(kāi)放辦學(xué)區(qū)位優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)“留學(xué)中國(guó)”品牌建設(shè)，探索高水平國(guó)際交流新路徑，不斷提高復(fù)旦研究生教育的國(guó)際影響力。

汪源源指出，全校上下要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、全面深入貫徹研究生教育大會(huì)精神，進(jìn)一步凝聚改革共識(shí)，加快各項(xiàng)改革任務(wù)推進(jìn)，按照“一單位一方案”的原則，在學(xué)?？傮w方案框架下，加緊研究制定細(xì)化實(shí)施方案，加強(qiáng)布局，真抓實(shí)干，全力推動(dòng)全校研究生教育工作再上新臺(tái)階。

哲學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)張雙利、物理學(xué)系主任周磊、公共衛(wèi)生學(xué)院黨委書(shū)記羅力代表研究生培養(yǎng)單位，分別作研究生教育改革成效交流發(fā)言。

研究生院常務(wù)副院長(zhǎng)陳焱作學(xué)校研究生教育工作報(bào)告。他著重就《復(fù)旦大學(xué)研究生教育博英行動(dòng)計(jì)劃方案(2023-2025年)》進(jìn)行詳細(xì)解讀，介紹了學(xué)校研究生教育未來(lái)三年要重點(diǎn)實(shí)施的六大方面16條改革舉措。從博英行動(dòng)計(jì)劃1.0的“夯基礎(chǔ)”到博英行動(dòng)計(jì)劃2.0的“壯筋骨”，改革接續(xù)實(shí)施，舉措全面升級(jí)。

學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)、上海醫(yī)學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)部處負(fù)責(zé)人，各研究生培養(yǎng)單位黨政領(lǐng)導(dǎo)和研究生教育工作負(fù)責(zé)人，研工組長(zhǎng)、研究生教學(xué)秘書(shū)、教務(wù)員以及研究生教育和學(xué)生工作主管部門(mén)同志共計(jì)400人參加大會(huì)。