12月23日，第二屆國(guó)際中文教育專業(yè)博士生論壇在浙江師范大學(xué)召開。本次論壇由全國(guó)國(guó)際中文教育專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)（教指委）主辦，浙江師范大學(xué)承辦。教指委副主任委員、世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鐘英華，浙江師范大學(xué)副校長(zhǎng)林一鋼出席開幕式并致辭。浙江師范大學(xué)國(guó)際文化與社會(huì)發(fā)展學(xué)院院長(zhǎng)王輝主持開幕式。

鐘英華在致辭中指出，本次論壇是一次國(guó)際中文教育“小先生”和“大先生”的“圍爐談話”，是一個(gè)具有理論探討、學(xué)術(shù)研討、交流借鑒意義的實(shí)踐平臺(tái)。博士研究生需緊跟世界語(yǔ)言二語(yǔ)教學(xué)的理論前沿和現(xiàn)實(shí)問題，去跟蹤、吸收、消化、集成、創(chuàng)新。站在中華文化的立場(chǎng)上，以辯證的眼光去審視和看待世界語(yǔ)言二語(yǔ)習(xí)得的理論，聚焦中文二語(yǔ)教學(xué)，自主構(gòu)建國(guó)際中文教育理論體系。國(guó)際中文教育要培養(yǎng)復(fù)合型、國(guó)際型、專業(yè)化人才，專業(yè)博士的職業(yè)發(fā)展能力需要自主驅(qū)動(dòng)，要將自己作為國(guó)際中文教育的“小先生”，在廣泛的國(guó)際交流合作中“走出去”，通過(guò)國(guó)際交流、國(guó)際實(shí)踐的培養(yǎng)過(guò)程，逐步成長(zhǎng)為“大先生”，為國(guó)際中文教育學(xué)科及事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

林一鋼表示，博士生教育屬于高質(zhì)量教育追求目標(biāo)中的最高層級(jí)，是文化自立自強(qiáng)的關(guān)鍵支撐，是人才隊(duì)伍建設(shè)的重要保障。此次論壇讓大家相聚浙師，圍繞新時(shí)代特色化高層次國(guó)際中文教育人才培養(yǎng)，聚焦國(guó)際中文教育專業(yè)博士生職業(yè)能力發(fā)展、國(guó)際中文教育學(xué)科建設(shè)與理論探索、區(qū)域國(guó)別中文教育、國(guó)際中文教育數(shù)智化、中文教育與中文應(yīng)用、國(guó)際中文教育機(jī)構(gòu)及項(xiàng)目發(fā)展與管理、國(guó)際中文教育與中文國(guó)際傳播力等問題，開展深入研討與交流，對(duì)全面促進(jìn)全球國(guó)際中文教育提質(zhì)增效、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展有著重要實(shí)踐意義。

遼寧師范大學(xué)教授曹儒代表專家發(fā)言，浙江師范大學(xué)博士生孫騫代表博士生進(jìn)行發(fā)言。鐘英華、北京師范大學(xué)教授馮麗萍、美國(guó)馬里蘭大學(xué)教授周明朗、華東師范大學(xué)教授葉軍、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授姜飛、北京語(yǔ)言大學(xué)教授鄭艷群應(yīng)邀作大會(huì)報(bào)告。

鐘英華探討了關(guān)于國(guó)際中文教育高層次人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)問題，闡述破解發(fā)展瓶頸、體系化搭建專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)路徑、解決專業(yè)學(xué)位建設(shè)的重點(diǎn)問題，認(rèn)為國(guó)際中文教育博士專業(yè)學(xué)位是國(guó)際中文教育高質(zhì)量發(fā)展人才保障的重要途徑。

馮麗萍強(qiáng)調(diào)了博士論文研究設(shè)計(jì)中應(yīng)重點(diǎn)考慮“研究什么、為何研究、如何研究”三個(gè)問題，并結(jié)合具體研究實(shí)例，分析研究方法的選擇與使用。

周明朗從社區(qū)第二語(yǔ)言習(xí)得的視角出發(fā)，提出了把社區(qū)中文傳播管理分為表層管理和深層管理，并對(duì)各層面的管理、協(xié)調(diào)進(jìn)行探索，以期推動(dòng)國(guó)際中文教育向國(guó)別區(qū)域中文教育轉(zhuǎn)型，取得“深耕細(xì)作”的效果。

葉軍論述了語(yǔ)言教育，尤其是外語(yǔ)教育正經(jīng)歷從單語(yǔ)教育到多語(yǔ)教育的轉(zhuǎn)型，其目的是培養(yǎng)具有多語(yǔ)能力、能夠完成多語(yǔ)多文化理解和融通的多語(yǔ)者，通過(guò)超語(yǔ)實(shí)踐，在多語(yǔ)環(huán)境中利用多語(yǔ)多模態(tài)資源，讓學(xué)習(xí)者在更貼近真實(shí)生活的信息交流、情感體驗(yàn)和思想碰撞中發(fā)展多語(yǔ)能力。

姜飛從國(guó)際傳播角度闡釋了國(guó)際中文教育的復(fù)雜性，認(rèn)為這一概念涉及廣泛、多維的文化概念和思想邊界，超出了教育學(xué)范疇，深入涉足政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)和傳播學(xué)。國(guó)際中文教育和國(guó)際傳播戰(zhàn)略呈現(xiàn)出歷史性、精神性和實(shí)踐性的深入合流，亟需用戰(zhàn)略傳播整合視角來(lái)看待。

鄭艷群基于語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)與教育心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和研究成果，探討了如何構(gòu)建適應(yīng)智能時(shí)代的國(guó)際中文教育研究框架。還分析了基于這一理論框架的智能中文教學(xué)應(yīng)用，包括教學(xué)模型設(shè)計(jì)、實(shí)踐操作、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的決策制定等方面的實(shí)際價(jià)值。

來(lái)自華東師范大學(xué)、天津師范大學(xué)、浙江師范大學(xué)的3位優(yōu)秀博士生代表作大會(huì)發(fā)言，他們分別介紹了近期的研究成果。來(lái)自全國(guó)20余所高校的博士生，圍繞區(qū)域國(guó)別中文教育現(xiàn)狀與發(fā)展、跨文化視域下的中國(guó)文化國(guó)際傳播、國(guó)際中文教師發(fā)展、作為第二語(yǔ)言的漢語(yǔ)研究四大主題展開研討與交流，充分展現(xiàn)了國(guó)際中文教育專業(yè)博士的培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平。

國(guó)際中文教育為加快中文走向全球、服務(wù)世界提供了有力的支撐和保障。國(guó)際中文教育高層次人才作為國(guó)際中文教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的主力軍，將在構(gòu)建開放包容的國(guó)際中文教育格局，促進(jìn)中外人文交流、人民相知相親和文明交流互鑒中承擔(dān)重大的使命，在中外語(yǔ)言交流合作“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”中發(fā)揮重要的引領(lǐng)示范作用。浙江師范大學(xué)已連續(xù)兩年承辦國(guó)際中文教育專業(yè)博士生論壇，該論壇為廣大博士生搭建了學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，對(duì)國(guó)際中文教育高層次人才培養(yǎng)有著重要的推動(dòng)作用。