近日，教育部辦公廳發(fā)布了關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)國家優(yōu)秀中小學(xué)教師培養(yǎng)計劃（簡稱“國優(yōu)計劃”）的通知，繼去年首批30所試點(diǎn)高校后，今年新增11所試點(diǎn)學(xué)校。隨著試點(diǎn)范圍的擴(kuò)大，如何精準(zhǔn)把握政策核心，深刻領(lǐng)會其目的與初衷，成為各試點(diǎn)高校面臨的重要課題。

一、國優(yōu)計劃：國家意志與制度創(chuàng)新的雙重體現(xiàn)

“國優(yōu)計劃”不僅是教師培養(yǎng)的一項具體計劃，更是國家推動高水平綜合大學(xué)深度參與教師教育的戰(zhàn)略部署。它旨在通過高水平大學(xué)的參與，完善我國教師教育體系，提升師范教育水平，同時增強(qiáng)高質(zhì)量教師隊伍的供給能力。此外，“國優(yōu)計劃”還關(guān)乎教育、科技、人才“三位一體”戰(zhàn)略的實現(xiàn)，是建設(shè)教育強(qiáng)國和現(xiàn)代化強(qiáng)國的重要支撐。

二、優(yōu)化選拔機(jī)制：精準(zhǔn)識別教育情懷與潛力

為確?！皣鴥?yōu)計劃”選拔出真正熱愛教育、具備潛力的學(xué)生，需優(yōu)化選拔評價機(jī)制。通過健全選拔方式和標(biāo)準(zhǔn)，借助新技術(shù)手段全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)與意愿，特別是加強(qiáng)對非智力因素的評估。例如，組建由知名中學(xué)教師及教育專家組成的面試組，重點(diǎn)考查學(xué)生的教育情懷、心理素質(zhì)和溝通表達(dá)能力等。

三、強(qiáng)化培養(yǎng)體系：協(xié)同合作，共育英才

優(yōu)化培養(yǎng)體系是“國優(yōu)計劃”成功的關(guān)鍵。一方面，師范院校與綜合性、理工類大學(xué)應(yīng)有效協(xié)同，實現(xiàn)學(xué)科專業(yè)與教師教育專業(yè)的優(yōu)勢互補(bǔ)。另一方面，高校、地方教育行政部門和教育實踐基地學(xué)校之間應(yīng)建立聯(lián)動機(jī)制，探索訂單式培養(yǎng)模式，確保人才培養(yǎng)與基礎(chǔ)教育需求緊密對接。

四、完善制度建設(shè)：保障管理有效銜接

“國優(yōu)計劃”涉及跨院系、跨校及跨地區(qū)的復(fù)雜管理，需完善相關(guān)制度以確保學(xué)生學(xué)籍管理、日常管理和畢業(yè)評價的有效銜接。同時，應(yīng)擺脫學(xué)歷思維，重視核心能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，為中小學(xué)輸送高素質(zhì)的科學(xué)類課程教師。

五、優(yōu)化銜接機(jī)制：暢通從教通道，助力職業(yè)發(fā)展

為確?！皣鴥?yōu)計劃”學(xué)生順利從教并持續(xù)發(fā)展，需優(yōu)化銜接機(jī)制。各試點(diǎn)校應(yīng)協(xié)同相關(guān)責(zé)任主體用好用足配套政策，如“從教綠色通道”及“訂單式培養(yǎng)”等，同時建立對從教畢業(yè)生的專業(yè)發(fā)展跟蹤支持服務(wù)機(jī)制，推動地方教育行政部門及中小學(xué)制定專業(yè)發(fā)展支持計劃，助力學(xué)生成為基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新的領(lǐng)軍人才。

總之，“國優(yōu)計劃”的深入實施需要各試點(diǎn)高校、地方教育行政部門及中小學(xué)的共同努力和協(xié)同配合。通過優(yōu)化選拔機(jī)制、培養(yǎng)體系、制度建設(shè)和銜接機(jī)制等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，構(gòu)建高質(zhì)量教師培養(yǎng)新生態(tài)，為我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供有力的人才保障。