近年來，本研貫通培養(yǎng)模式作為高校改革舉措受到青睞，其連貫性和長周期特征有助于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，并適應(yīng)社會對高學歷、年輕化人才的需求。然而，該模式也引發(fā)關(guān)注，存在利弊需探討和改進。當前，提升本研貫通在人才培養(yǎng)方面的有效性成為關(guān)鍵，需發(fā)揚其優(yōu)勢并應(yīng)對潛在問題。

不是所有學科都適合本研貫通

本研貫通培養(yǎng)模式并不適用于所有學科。例如，某些應(yīng)用性強、就業(yè)前景好的學科，學生可能更傾向于直接就業(yè)，對高學歷需求不高，不適合本研貫通。同時，一些社會科學學科需要多元化的學緣結(jié)構(gòu)，也不適合本研貫通。根據(jù)高校試點情況，本研貫通在基礎(chǔ)學科、醫(yī)學和農(nóng)學等領(lǐng)域效果較好。因為這些學科理論性強，需要深厚的知識積累和長期實踐，本研貫通的連續(xù)性和長周期特性可以滿足其人才培養(yǎng)需求。因此，在選擇是否采用本研貫通模式時，需根據(jù)學科特點和學生需求進行綜合考慮。

本研貫通培養(yǎng)模式并非適用于所有學生。該模式主要培養(yǎng)“學術(shù)型”和“研究型”的拔尖創(chuàng)新人才，因此選拔時需綜合考慮學生的科研潛力、創(chuàng)新意識、學習意志、專業(yè)興趣等因素。目前部分高校過早將本研貫通作為招生宣傳熱點，但合適的選拔時間應(yīng)放在本科一年級末或二年級初，以確保學生適應(yīng)大學生活并對專業(yè)有充分了解?？己瞬灰诉^密，以免打斷培養(yǎng)過程?？茖W的選拔考核機制旨在避免學生主動流失，并對不合要求者進行分流。中途不授學位，但應(yīng)提供出口，允許學生進入普通班級調(diào)整，確保培養(yǎng)質(zhì)量并解除學生顧慮。

為避免本研貫通培養(yǎng)模式的封閉性影響，應(yīng)為學生創(chuàng)造更多“走出去”的機會。這包括參與多國多校的聯(lián)合培養(yǎng)，獲取多學科知識和技術(shù)方法訓練，并接受多導師指導。在長周期培養(yǎng)中，可計劃性地派學生到國內(nèi)外知名高?；蚩蒲袡C構(gòu)進行聯(lián)合培養(yǎng)或短期訪學，以拓寬國際視野和科研思路。同時，高校應(yīng)設(shè)計跨學科課程選修要求，優(yōu)化學生知識結(jié)構(gòu)，強化跨學科研究方法的訓練。實驗室輪轉(zhuǎn)作為一種有效的培養(yǎng)方式，應(yīng)在本研貫通中得以實施，幫助學生積累人際網(wǎng)絡(luò)、知識技術(shù)。這些措施將有效打破培養(yǎng)環(huán)境的封閉性，為學生提供個性化的科研創(chuàng)造機會。