全球教育領(lǐng)袖共議:塑造未來教師,賦能AI時代教育政策解讀

點擊數(shù): / 作者:調(diào)劑貓 / 2024-07-02
教育資訊

引言

在昨日(1日)于上海舉行的2024年中小學(xué)校長國際研討會上,來自多國的教育精英匯聚一堂,圍繞“建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍”的議題展開了深入交流與探討。會議旨在探討如何通過提升教師能力,引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)快速變化的未來社會。

核心觀點:教師需轉(zhuǎn)型為思考型引路人

新加坡教育部顧問王斯蕓的觀點尤為引人注目,她強調(diào),優(yōu)秀的教師不應(yīng)僅是知識的傳遞者,更應(yīng)成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、培養(yǎng)其解決復(fù)雜問題能力的引路人。她認(rèn)為,教師應(yīng)具備對新奇事物的包容性,教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對不確定性的策略,并鼓勵他們勇于提出解決方案,從而賦予學(xué)生實現(xiàn)夢想的能力。

教育趨勢:高學(xué)歷教師成主流,師德師風(fēng)并重

會議還揭示了當(dāng)前教師隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)變化。華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)校長周彬通過實例分析指出,高層次高中學(xué)校正逐漸以綜合性大學(xué)畢業(yè)生為主要師源,尤其是來自國內(nèi)外一流大學(xué)的畢業(yè)生。然而,他同時強調(diào),高學(xué)歷僅是起點,教師的專業(yè)成長還需依靠入職后的持續(xù)努力與自我要求。

AI時代的教師發(fā)展體系

面對AI技術(shù)的迅猛發(fā)展,經(jīng)濟合作與發(fā)展組織教育技能司司長安德烈亞斯·施萊歇爾提出,構(gòu)建高質(zhì)量的教師發(fā)展體系至關(guān)重要。這包括提供有競爭力的薪酬、充足的學(xué)習(xí)機會,并指導(dǎo)教師優(yōu)化教學(xué)方式,以應(yīng)對未來教育的不確定性。新加坡的“第二職業(yè)”實踐及清華附小的“一日蹲班”制度,均為教師專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新模式,值得借鑒與推廣。

實踐探索:多地經(jīng)驗分享,共謀教育未來

會議期間,還特設(shè)了閔行、黃浦、普陀、徐匯四個分論壇,與會嘉賓實地走訪了多所上海中小學(xué),通過觀摩體驗、研討互動,深入了解上?;A(chǔ)教育的發(fā)展成就與創(chuàng)新實踐。這些寶貴的經(jīng)驗交流,為全球教育同仁提供了寶貴的啟示與借鑒。

結(jié)語

本次研討會不僅匯聚了全球教育界的智慧與力量,更為未來教育的發(fā)展指明了方向。通過不斷提升教師素質(zhì)、創(chuàng)新教師發(fā)展模式,我們有信心培養(yǎng)出更多適應(yīng)未來社會需求的優(yōu)秀人才,共同推動全球教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。