一提起名和利，我們首先想到的一個(gè)詞可能就是“追名逐利”。我們通常會(huì)從貶義上來(lái)理解“名”和“利”，其實(shí)名和利本身并不具有貶義，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中我們每個(gè)人都需要一定的名分和利益。

從學(xué)校和教師發(fā)展的角度來(lái)看，作為學(xué)校的管理者和決策者，校長(zhǎng)要善于運(yùn)用“名”“利”這兩個(gè)有效杠桿去管理和調(diào)動(dòng)教師，不斷去發(fā)展教師，激發(fā)起教師的工作熱情和積極性。

我們要辯證地、客觀地看待傳統(tǒng)那種“教師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人”“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”的觀念。要知道，教師也是活生生的人，他們不是生活在真空中，他們也需要生活，需要得到實(shí)實(shí)在在的利益；他們也有各種欲望，也有得到他人真正認(rèn)可和尊重而使自己得到滿(mǎn)足及人生價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愿望。如果我們把教師的職業(yè)放在社會(huì)大環(huán)境中，從人性的基本特點(diǎn)來(lái)考察，就可以理解：名和利也是教師所需要的，也是教師追求的合理目標(biāo)。這也是我們作為唯物主義者所必須承認(rèn)的客觀事實(shí)。

從教師職業(yè)本身的特點(diǎn)看，他們的工作具有反復(fù)性、單調(diào)性和周期性等特點(diǎn)，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。并且教師的勞動(dòng)比較辛苦，與其他職業(yè)相比，從整體來(lái)看，教師的勞動(dòng)報(bào)酬和社會(huì)地位相對(duì)來(lái)說(shuō)并不高。因此，給教師適當(dāng)?shù)拿屠?，有利于改善教師的職業(yè)狀態(tài)，有利于克服教師的職業(yè)倦怠心理，有利于充分發(fā)揮其積極性及創(chuàng)造性。

大多數(shù)教師一輩子默默無(wú)聞，他們有時(shí)確實(shí)付出了很多，但得到的卻很少。他們的勞動(dòng)成果不像工人那樣可以用產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量來(lái)衡量，也不像科研工作者那樣能搞些大的發(fā)明創(chuàng)造，從而使自己得到社會(huì)的廣泛關(guān)注。可是教師的勞動(dòng)也需要認(rèn)可，完成得出色也需要贊同和鼓勵(lì)，教師的人生價(jià)值也需要展現(xiàn)。作為校長(zhǎng)，對(duì)于教師的勞動(dòng)與貢獻(xiàn)的多少，都可以恰當(dāng)?shù)赜?ldquo;名”來(lái)加以區(qū)分。勞動(dòng)多、貢獻(xiàn)大，就應(yīng)有“大名”；勞動(dòng)較少、貢獻(xiàn)較小，也可得“小名”。但不論是什么“名”，不論是哪個(gè)級(jí)別的“名”，都體現(xiàn)了對(duì)教師勞動(dòng)的尊重和認(rèn)可，都是教師人生價(jià)值的某種展現(xiàn)。

對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，上級(jí)給教師的榮譽(yù)畢竟是非常有限的。因此，學(xué)校可通過(guò)多舉行一些活動(dòng)，來(lái)評(píng)選出一些校級(jí)的榮譽(yù)，給那些工作上需要得到認(rèn)可的教師，尤其是給那些多年默默無(wú)聞且努力工作的教師。如果教師無(wú)論怎樣做，都長(zhǎng)期得不到任何“名”，久而久之，工作熱情就會(huì)被挫傷，容易產(chǎn)生厭煩的心理，甚至可能會(huì)消極怠工。

利，從狹義上看，主要的、直接的是指經(jīng)濟(jì)利益。不過(guò)，教師所需的利益，除了經(jīng)濟(jì)利益外，還包括生活及工作中的其他一些利益。作為校長(zhǎng)，要盡可能提高教師的工作待遇，努力改善教師的工作環(huán)境，同時(shí)對(duì)他們?cè)谏钪杏龅降睦щy和工作中出現(xiàn)的一些矛盾，校長(zhǎng)也應(yīng)盡可能幫助他們解決。如學(xué)?？蓪?duì)一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的教師給予適當(dāng)?shù)恼疹?，積極看望病重住院教師并提供一些幫助，幫助解決個(gè)別大齡青年教師的婚姻問(wèn)題等等。這些事情看起來(lái)可能并不大，但是如果校長(zhǎng)做得好，會(huì)產(chǎn)生良好的反響，也會(huì)從內(nèi)心里激發(fā)起教師們的工作熱情，讓教師們體驗(yàn)到在學(xué)校大家庭中工作的溫暖和幸福，從而內(nèi)化為教師們的工作動(dòng)力，最終會(huì)收到事半功倍的良好效果。

需要注意的是，校長(zhǎng)不論用“名”的手段，還是用“利”的方式，都應(yīng)盡可能做到公平、公正。俗話說(shuō)：人平不語(yǔ)，水平不流。如果校長(zhǎng)對(duì)“名”和“利”的運(yùn)用不當(dāng)，讓一些通過(guò)不正當(dāng)手段的人獲取了名利，那么這樣的名利，不但不能真正調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和促進(jìn)教師的發(fā)展，還可能會(huì)引起一系列的矛盾和問(wèn)題，最終將會(huì)阻礙絕大多數(shù)教師的工作積極性和降低教師的工作熱情，同時(shí)也不利于學(xué)校的和諧健康有序發(fā)展。